Приложение № 1
I ступень. В начальной школе в 2011-12 учебном году обучалось 16 учеников,
из них освоили учебные программы в полном объеме 100%.
На «4» и «5» закончили три ученика, что
составляет 21% .
ККР
проводились по русскому языку и по математике, и проводилась проверка общеучебных умений
учащихся. Цель работы ОУУУ – проверка овладения общеучебными умениями в области
работы с информацией, входящими в государственный образовательный стандарт
начального общего образования, на базовом уровне. Освоение данных умений на
базовом уровне означает, что ученик умеет извлекать из текста информацию,
представленную в явном виде, различать прямые и переносные значения слов,
находить неявную информацию, делая несложные выводы, верно интерпретировать
основные изложенные в тексте факты. Кроме того, выполнение данных заданий
косвенно подтверждает, что скорость чтения ученика соответствует норме, он
способен следовать инструкции, отвечать на поставленный вопрос. ККР проводились
с участием представителей общественных наблюдателей и представителей управления
образования. Роль ассистентов выполняли учителя-предметники среднего звена,
которые будут обучать учеников в 5 классе. Ассистенты участвовали при проверке
работ учеников.
Итоги
Русский язык
Математика
Общеучебные умения учащихся
2010-2011
Край
71,43
73,54
66,44
Район
64,1
65,31
53,75
Школа
68,75
61,25
54
2011-2012
Край
70,04
71,84
Район
63,09
65,42
62,29
Школа
61,67
56,17
78
Результаты учащихся школы ниже краевых
по всем предметам, выше районных ОУУН.
Результаты ККР, полученные из Центра, позволяют определить
правильность выполнения каждого задания
каждым учеником и степень усвоения стандарта каждым учеником по каждому предмету. Два ребенка не освоили достижение базового уровня, причем
у одного из них выполнено 4 задания
повышенной сложности. Анализом
результатов по выявлению типичных ошибок необходимо продолжить выявление и причин не усвоения
тем. Их надо видеть в профессионализме учителя, в организации учебного
процесса. По русскому языку тоже два ученика
не продемонстрировали достижение базового уровня, количество выполненных
заданий повышенной трудности от 1 до 4, наибольшее количество набрала одна
ученица. Заданий, по которым
учащиеся набрали 0 баллов нет.
Наименьшее количество по усвоению темы количество букв и звуков, запятая в
простом предложении, в создании текстов.
По освоению стандарта по общеучебным
навыкам все дети продемонстрировали на повышенном уровне. В течение учебного
года с детьми работали по увеличению техники чтения.
II ступень. В истекшем учебном году в 5–9-х
классах обучалось 32 учащихся, из них – 22 % закончили учебный год на «4» и «5»
(9 учащихся). Оставленных учащихся на повторное обучение нет. Государственную
итоговую аттестацию выпускники 9 класса проводилась в нашей школе только в
новой форме второй год.
предмет
всего
5
4
3
2
Средний балл
по школе
Средний балл
по району
2010-2011
русский язык
4
1
2
1
3
3,3
математика
4
1
1
2
3,25
2,8
биология
3
3
3
3,6
обществознание
4
1
3
3,25
3,54
физика
1
1
4
3,6
2011-2012
Русский язык
7
1
2
3
1
3,4
Математика
7
1
0
6
0
3,28
Биология
5
0
1
4
0
3,09
Обществознание
7
0
1
4
2
2,86
Химия
2
0
0
1
1
2,5
Учащиеся,
получившие 2 на экзаменах, пересдали и
получили аттестат. Проблемой является что дети выбирают предмет и сдают его на
2. Надо понять, почему это произошло, где
недорабатываем. Надо уже сейчас думать и работать так с детьми, чтобы
они как можно раньше определились с выбором и качественной подготовкой.
Один ученик по окончанию 9 класса
поступил в училище, 6 учеников подали заявления в 10 класс.
По результатам экзаменов:
по математике нет заданий к которым ученики не
приступили, слабо освоена тема построение и чтение графиков функции, выполнение
действий с геометрическими фигурами и решение уравнений, неравенств.
По русскому языку, определить с какими
темами не справились сложно, баллы можно
набрать при написании изложения, выполнения задания.
По биологии также все учащиеся приступили к части В и С.
Набрали 0 балов по темам: биология как наука, система, многообразие и эволюция
животных, (1, 6, 7, 8, 14, 15,20)
По химии не справились с большинством
заданий.
По обществознанию приступили ко всем заданиям все дети.
При подготовке к ГИА в этом году учителя русского языка и математике активно
использовали открытый банк заданий, чтение текстов и подготовка именно приближенная
к условия позволили более
эффективно подготовиться.
III ступень. В 10 классе в
истекшем учебном году обучалось 2
учащихся, из них - 50% на «4» и «5».
Приложение № 2
По окончанию
учебного года была проведена проверка 20 учащихся с 5 по 8 классы по владению
уровнем чтения и работы с информацией (по материалам 4 класса ККР). В
контрольной работе по общеучебным умениям оценивалась способность ученика
понимать и использовать различные формы письменной речи, необходимые для
дальнейшего обучения.
Низкий уровень (формальный показатель – набрано менее 7
баллов)- 8 учащихся, 40% ( 15 учащихся 47% в 2011-2012 году). Показатель
улучшился.
Это означает, что ученик умеет:
-извлекать те единицы информации
(детали, факты), которые впрямую названы в тексте;
-только на основе такой явной информации
он может размышлять о прочитанном, делать выводы, устанавливать логические
связи.
Проблемы и дефициты:
-выводы и логические связи, которые
выстраивает ученик, схватывают лишь часть содержания текста, его понимание
фрагментарно и неточно.
-ребенок, как правило, неверно
интерпретирует смысл образных выражений, иносказания, часто делает ложные
выводы.
-испытывает трудности с формулированием
собственных суждений.
Самостоятельно осваивать материал на
основе чтения текстов ученик не сможет
Рекомендации. со
стороны педагогов необходима поддержка как в понимании ключевых положений и
логики изложенного материала, так и в развитии его читательских умений-в первую
очередь, умения находить неявную информацию, выделять главное, делать выводы.
Ему необходим опыт переформулирования учебных текстов, их небуквального
пересказа.
Средний уровень (формальный
критерий от 7 до 10 баллов)- 7 учащихся 35% (14 учащихся или 44% в 2011г).
Это означает, что ученик умеет:
-
извлекать явную информацию;
-извлекать
информацию, не изложенную явно, но напрямую вытекающую из сказанного, делать
несложные обобщения;
-различать
буквальный и небуквальный смысл сообщения;
-восстанавливать
последовательность основных событий и выделять среди них центральные;
-связывать в единое целое сведения, изложенные в разных
частях текста.
Проблемы
и дефициты.
-при
поиске ответа на вопрос ученик, как правило, обращается к нужному фрагменту
текста, но часто выделяет искомую информацию неточно, включая в ответ
избыточные или смежные сведения;
-испытывает
затруднения при выстраивании причинно-следственных связей;
-неточно
интерпретирует художественные тексты;
-ему
трудно выделить авторскую позицию, проанализировать форму текста, связывая
намерения автора с выбранными им языковыми средствами.
Самостоятельно
осваивать материал на основе текстов учебника такие ученики могут, только если
структура и язык учебных текстов достаточно
прозрачны.
Рекомендации.
Для
того чтобы ребенок разобрался в достаточно сложной логике информационного
текста, уяснил причинно-следственные связи, верно интерпретировал образный язык
текста художественного, понял авторскую позицию, продвинулся в предмете за счет
чтения дополнительной литературы,- для всего этого ему нужна помощь учителя.
Необходима регулярная практика работы с такими вопросами к тексту, ответ на
которые нельзя найти и просто зачитать или выписать.
Повышенный уровень –(11-12
первичных баллов)- 5 учеников 25% (3 ученика или 9%).
Ученик
умеет:
-находить
явную информацию;
-прочитывать
небуквальный, скрытый смысл художественного текста, соотнося с ним смысл отдельных
фактов, подробностей, деталей;
-видеть
главное;
-верно
понимать логику информационного (как учебного, так и научно -популярного)
текста; -строить собственное суждение в этой логике.
Проблемы
и дефициты:
Может
испытывать трудности при выстраивании сложных
логических связей, понимании авторской точки зрения, анализе средств выражения
авторской мысли.
Способен
учиться на основе чтения текстов самостоятельно.
Рекомендации:
Необходимо
поддерживать мотивацию для развития
сложных читательских умений.
Распределение по
уровням чтения и работы с информацией по
классам
\s
Распределение по
уровням чтения и работы с информацией по школе
Приложение № 3
В
этом учебном году приоритетным являлась работа с одарёнными детьми. Одной из
задач при работе с одарёнными детьми на этот учебный год было вовлечение и
сопровождение детей при работе с одарёнными детьми в дистанционных конкурсах по
предметным дисциплинам. Задача была достигнута за счёт активизации работы педагогов. Учащиеся
участвовали во всероссийских олимпиадах по православию, русскому языку и
математике; 8 человек стали призёрами и лауреатами всероссийского
дистанционного конкурса, отмечены сертификатами и дипломами.
С
детьми, имеющими творческую и спортивную одарённость, выстраивалась
индивидуальная работа. Дети участвовали в районных творческих конкурсах «Талант+талант»,
«Таланты без границ», «Звёзды провинции», спортивных соревнованиях, являлись
победителями и призёрами. НА следующий год необходимо продолжить работу по
данному направлению, уделить особое внимание развитию интеллектуальных способностей
детей (участие в предметных олимпиадах и конкурсах).
В
этом учебном году исследовательской деятельностью занималось 6 педагогов, 4
работы были представлены на НПК муниципального уровня. На следующий год
необходимо продолжить начатую работу, принять участие в районной НПК большим
количеством учащихся.
Задача
по созданию и организации социального проектирования, вовлечение детей в
социально-значимую деятельность была решена. В этом году выиграны 2 гранта в
рамках краевого конкурса «Социальное партнёрство во имя развития»: проект «Мы
за здоровый образ жизни!» на развитие хоккейного движения, «Доброе сердце» на
развитие добровольческой деятельности волонтёрского отряда по оказанию помощи
пожилым людям, проведение культурно-массовых мероприятий для пожилых людей.
Публичный отчётный доклад МОУ
Грузенская средняя общеобразовательная школа
с. Грузенка Балахтинского района за 2011-2012
учебный год
1.Забота
о благоприятных условиях освоения школьниками основной и дополнительной
образовательной программ школы
На конференции 2011
года при обсуждении публичного доклада ставилась задача:
Продолжить повышение
квалификации педагогов для успешной
организации образовательного процесса.
5 педагогов продолжили курсовую подготовку по организации обучения по индивидуальным учебным
планам. Для всех учащихся 5-8 классов по русскому языку, математике,
истории, немецкому языку били составлены индивидуальные учебные планы. Дистанционного обучения для учащихся не было
организованно. Однако учащиеся 9 класса
были зарегистрированы в Открытом банке ГИА и выполняли регулярно задания по
математике, русскому языку, обществознанию, биологии и химии.
В этом году будет организованы курсы для ведения занятий в
рамках ФГОС.
2. Забота о безопасности школьников и
сохранении их здоровья
Для
создания безопасных условий в школе в этом году
подведена вода на второй этаж в 4 кабинента.
3.
Забота о соблюдении прав школьников, родителей и работников школы
Правовым
основанием для обеспечения доступности образования являются Декларация прав
ребенка, Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании», Федеральный базисный
учебный план. Уставом образовательного учреждения обучающимся гарантированы
условия получения образования в форме: очного обучения, экстерната,
индивидуальное обучение на дому по состоянию здоровья обучающегося.
Предоставляемые
образовательные услуги являются общедоступными для всех желающих. Конкурсного
отбора при приеме в школу не допускается. В образовательном учреждении
обучаются дети, проживающие не только на территории с. Грузенка, но и из д.
Балдаштык.
Обучающихся, не получивших основного общего
образования, нет. Для реализации школьного компонента учащимся 5-11-х классов
предлагаются различные курсы.
Система
бесплатных дополнительных занятий во второй половине дня позволяет всем
желающим: обеспечить возможность ликвидации пробелов в знаниях, заняться
проектной деятельностью, развитием творческих способностей, посещать занятия
кружков, спортивных секций и других объединений дополнительного образования.
4. Качество освоения школьниками
образовательной программы школы
Ставились
задачи:
1. учителям учесть
результаты ККР, ГИА и целенаправленно
организовать работу на опережение пробелов;
2. достичь
расхождение прогноза и результата обучения учащихся по итоговой аттестации не
более 6%.
В школе
получен результат:
Учителя русского
языка, математики и начальных классов провели анализ и спланировали работу по
подготовке к итоговой аттестации.
Расхождение
составило по русскому языку и математике в сторону увеличения результата на 2 и
3 % соответственно. (приложение № 1)
I ступень. В начальной школе в 2011-12 учебном году обучалось 16 учеников,
из них освоили учебные программы в полном объеме 100%.
На «4» и «5» закончили три ученика, что
составляет 21% .
II ступень. В истекшем учебном году в 5–9-х
классах обучалось 32 учащихся, из них – 22 % закончили учебный год на «4» и «5»
(9 учащихся). Оставленных на повторное обучение нет. Государственную итоговую
аттестацию выпускники 9 класса проводилась в нашей школе только в новой форме
второй год.
III ступень. В 10 классе в
истекшем учебном году обучалось 2
учащихся, из них - 50% на «4» и «5».
Ставилась
задача. Достичь овладение навыками чтения и работы с информацией на среднем
уровне 62%, на повышенном уровне -12%.
Результат:
на среднем уровне 44 %, на повышенном уровне -25%. (приложение № 2)
В этом учебном году необходимо:
1. продолжить
работу по формированию ОУУК.
2.сохранить
результат по математике и русскому зыку на уровне предыдущего года;
3.подготовку
предметов по выбору начать с 7 класса к итоговой аттестации.
5. Посещаемость школьниками школы
Классными руководителями ведётся отслеживание пропусков уроков учащимися по
неуважительным причинам. В 2011 – 2012 учебном году учащимися не было пропусков
без неуважительных причин. Пропущены занятия по болезни.
6.
Дополнительные образовательные программы
школы
Ставились
задачи:
1.
по
продолжению работы по выявлению и
сопровождению одаренных детей. Планировалось организовать сопровождение 15%
учащихся в дистанционных олимпиадах, творческих конкурсах по предметным
дисциплинам (участие в районных олимпиадах, НПК), социальному проектированию, получили 21%.
2.
участвовать в районных интенсив-школах.
(приложение № 3)
7.
Поступление и расходование денежных
средств школы
Для функционирования и соответствия нормам часть
поступающих средств была направлена на создание условий для освоения учениками
образовательных программ. Для сохранения жизни, здоровья обучающихся и
сотрудников школы приобретён спортинвентарь,
кабинета трудового обучения, оборудование для реализации ФГОС в 1 классе,
кабинеты СБО и химии. Территория школы проверена на наличие клещей.
Для
создания комфортных условий проведён
косметический ремонт школы, подведена вода на второй этаж в 4 кабинета и в два
на первом этаже, установлены душевые поддоны для обработки уборочного инвентаря
в столовой и школе. В следующем учебном году часть денег будет заложена для
приобретения опытов по химии,
спортивного инвентаря и на выполнение предписаний контролирующих органов.
8.
Результаты проведённых внешних проверок
школы
В 2011-2012 учебном году наша школа
проходила аккредитацию. Аккредитована по начальной общеобразовательной
программе. В этом году аккредитация будет проведена в старшей школе.
9.
Специальная информация для родителей
(законных представителей), выбирающих школу для ребёнка
Интересующую информацию можно получить
на сайте муниципального общеобразовательного учреждения Грузенская средняя
общеобразовательная школа http://gruz-schcola.narod.ru/, позвонив директору школы Тамаре Ивановне
Полежаевой по телефону (8-391-48) 39-1-20
10. Информация
о дате, времени, повестке дня собрания общешкольной конференции для
обсуждения публичного отчетного доклада школы
Конференция состоится октября 2012 г. в музыкальном зале МБОУ Грузенская средняя
общеобразовательная школа в 17.00ч.
Повестка:
1.Обсуждение
публичного отчетного доклада школы.
2.Принятие
резолюции по публичному отчетному докладу школы.
| 